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班主任在班級管理中是什么角色
  [2019-01-08 08:52]  瀏覽次數:241
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班主任在班級管理中是什么角色 

來源:中國德育網

提起班主任工作,總覺得肩上沉甸甸的,腦海中也是千頭萬緒,說實話班主任工作確實累,要想做好班主任工作并非易事,所以當班主任的老師確實生活得不輕松。從教二十一來年,我一直擔任小學班主任,我明白要想成為受人愛戴的好老師,我要扮演好多重角色,班主任要做嚴師,對學生從嚴要求;要做慈母,盡上一顆母親似的愛心,真心實意地對待學生,使學生從心理上感到教師親切、溫暖、貼心,這樣學生才會向著教師期望的方向變化;班主任更要做摯友,擁有一顆朋友般的誠心,便能走進學生的心扉,“以心換心”。孩子們每天大部分的時間都是在學校度過的,學校班級就是孩子們的第二個家。而班主任是與學生接觸最多的人,也是學生最容易親近的人。我想,只要我們扮演好班主任的多重角色,傾情投入,必定會得到學生的真情回報。下面就我的幾點感受,與大家共同分享。 

一、班主任是管理者

“沒有規矩不成方圓”,班主任在班級組建必須做到以下幾點:(1)確立班級總體管理思路。班級管理不能游離于學校的規章制度和班級公約之外,特別是班級班約,由于是全體學生共同通過的班級管理制度,必須嚴格遵守,只有這樣才能讓學生體會到“公開、公正、公平”,從而帶領班級走到積極向上的發展軌道上來。(2)組建強有力的班委成員。班主任在班級管理中可用的人力資源包括自身、副班主任、任課教師、班長等班級干部、學生家長等,一個成功的班主任一定能搭起一個完善的班級管理組織框架。毫無疑問,處于組織結構頂層的班主任必須不斷加強自身素質的修練;而處于班級管理主干部位的學生干部,作為班主任的得力助手,對班主任管理的成敗與否起到最關鍵的作用。班主任要時刻明白,自己是管理者與授權者,要大膽放手讓學生自主管理班級,充分調動學生學習的主動性與積極性,引導學生參與管理,培養其能力的提高和學生自主管理能力。

二、班主任是法官

  法官的角色——公平與公正。對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有著各自的判斷是非的標準,在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內,所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的,學生的評語,三好生等各種榮譽的評選,甚至于平時的一次小小的表揚,都會看在每個孩子的眼里,記在每個孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此,,并逐步轉變學生對任課教師的看法,真正贏得學生的信任。當然,班級是學生學習生活的主體,在這樣一個大家庭里面,學生與教師、學生與學生的矛盾不可避免,協調好關系并做出正確的判決是班主任的主要任務之一,而公正民主的處理方式將是班主任獲得威信、達到最佳協調的最好方式。

三、班主任是示范者

由于在班級中處于特殊的地位,教師在學生眼里與之俱來就擁有一種人格魅力,而善于運用這種人格魅力的班主任,往往在平時十分注重自身的表率作用。班主任要在班級管理中營造一種“民主、平等、融洽、友愛”的氣氛,從而喚起學生主動學習的積極心態,輕松達到素質教育的目的。班主任自身也在不斷豎立威信,不斷積累強大的感召力和凝聚力,實現班級管理的長治久安。班主任的表率作用可以從兩種方式體現一種務實的方式,具體可以表現在學習上要掌握每個學生的學習動態,生活上要了解每個學生的家庭狀況;對每個學生的心理狀況要有細致的理解,表現在行為上要多采用談心、家訪、參加班務活動等多種方式。實踐表明,務實能帶來最保險的實效表率的另一種方式是教師文化內涵的體現,班主任只有不斷提高自身的教學水平,不斷提高自身的素質修養,優化自身的知識結構,展現一個良好的體魄與心理素質,才能適應復雜多變的班級管理工作,才能從根本意義上獲得學生的尊敬。

四、班主任是摯友

班主任學會傾聽,就是學會了理解和欣賞,就是找到了打開學生心扉的鑰匙,而這把鑰匙將帶領教師找到一條溝通師生情感的捷徑,從而達到教育的最終目的。傳統的應試教育方式以“填鴨”式的單向教學為主,班主任憑經驗來管理班級,對學生、對事情的處理往往簡單直接,而忽視與學生的溝通,給學生的健康成長帶來了一定的負面影響。而良好的傾聽,則可以使班主任能更全面地了解學生的整個心理狀態,采取合適的方式引導教育,使教育更加人性化和主動化。當然,班主任傾聽的方式有多種,例如可以通過與學生談心的方式,通過閱讀學生與班主任之間的雙向周記,通過現代網絡媒體等方式來交流。班主任必須注意的是,在交流的過程中,雙方應該以一個平等的身份相處,讓傾訴者覺得教師是他的朋友,是帶領他走出困境或者進一步提高的幫手。在交流的過程中,班主任要尊重學生、理解學生,為學生保密隱私,讓他覺得是他可以值得信賴的對象。

五、班主任又是學習者

在知識爆炸的信息時代,沒有淵博的知識和道德素質的班主任將如何去面對現在這些思想活躍、尖銳務實的學生們。而作為教師中的優秀群體———班主任來說,“學習者”是基礎角色,是底色。所以更應該勤奮學習、完善自我,只有具有真才實學和高超的教育教學藝術和本領,才能真正得到學生的尊重,才能真正體驗到“傳道、授業、解惑”的至高體驗。古話說得好,“三人行必有我師”,學習是教師成功的階梯,這對班主任也不例外。班主任只有通過不斷的學習,用科學的理念來支撐自身的教育教學,才能跟上時代的步伐。當然,班主任在班級管理中還有好多角色,這些角色之間絕對不是孤立的。班主任只有遵循教育規律,合理確立自身在班級管理中的角色定位,適時進行角色轉化,讓學生回歸自然、回歸生活,使學生主動地熱愛學習、熱愛自己所在的班級。那么,這樣的班主任就應該算一位成功的班主任。

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